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今日开篇
怎样避免“课教过后不知道教了什么”陈大伟;2
策划_“双减”如何落地专题（一） 指向全面育人的作业变革
“双减”如何落地专题（一） 指向全面育人的作业变革本刊编辑部;6-7
作业的本质及其育人价值王月芬;8-11
学生应该做何种作业陶志琼;12-13
“加减乘除”写好作业改革文章高杰;14-15
基于云课堂的初中假期作业管理实践刘松;16-17
巧用实践作业 助力高效课堂王棚艺;18-19
指向思维发展的小学数学探究性作业的设计与实践刘善娜;20-23
项目式学习：基于减负提质的作业变革王萌;24-27
专栏
说“师”陈运超;28-30
教师读书不是第一位的柳袁照;31
方略_治理
建构“五大体系”，推进青少年创新人才早期培养范卿泽;杨颖;王华;32-33
正确运用评价，助推内涵发展 “五育”并举的区域教育评价探索赵太云;陆清华;34-35
启慧课程：为教师专业发展赋能李竹;付婷;36-37
“双减”政策下的教育赋能提质苏明海;唐雨;38-41
方略_样本
让每一个生命绽放光华 一所进城务工子弟校的逆风飞扬汪莉;42-44
用学术的力量引领学校高质量发展杨梦云;45-47
通鉴_前沿
新课改二十年：我国综合实践活动课程发展的挑战与展望刘路;48-52
通鉴_学科
着眼核心素养的小学语文教学雷玉梅;53-55
英语儿童戏剧中的“卡塔西斯”陈宏;56-57
通鉴_成长
成长的蜕变：破茧方能成蝶康黎;58-59
通鉴_班级
春风化雨，丹心育苗 小学班主任教学管理的语言艺术余清清;60-61
打造特色班级，为学生的发展导航李玲;62-65
大教育_家长眼
“双减”之下，家长回归王莉;66-71
大教育_跨界
心理健康咨询师该如何与青少年互动交流吴蔚然;72-75
大教育_书味
最美的教育在一线 读管建刚《一线带班》李根;76-77
大教育_文化
还原“无理之妙”，细说“不通之通” 《沁园春·长沙》文本细读左高超;78-80